Por María Elena Álvarez Ponce
Cuba no miente ni exagera cuando habla de genocidio. No importan edad, sexo, raza, ocupación, nivel de instrucción y hasta de vida, filiación política o creencia religiosa. El bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por el gobierno de EE.UU. hace más de 60 años contra todos arremete, a todos castiga. Ningún cubano escapa.
Tanto machacar lo ha convertido en parte de nuestras vidas. Nacidos ya bajo ese cerco brutal, millones no hemos conocido otra manera de existir y, todavía más incalculables que los daños, son los prodigios que hemos hecho para resistir y burlarlo, para abrirnos paso y dejar al Imperio con las ganas de vernos claudicar.
¿Efectos? ¡Cómo enumerarlos si son tantos! Pero, están ahí, en todas partes, hasta en la psique del cubano, como una flagrante y sistemática violación de cualesquiera de nuestros derechos, incluso los más elementales de los seres humanos, como la alimentación, la salud, la vida.
También en lo que a la educación se refiere, golpes y secuelas son masivos, y no podría ser de otro modo, porque en un país como Cuba, con ese derecho plenamente conquistado y donde por demás la enseñanza resulta obligatoria hasta terminar el nivel medio, está claro que por la escuela pasamos todos y de la escuela jamás nos despedimos totalmente, bien porque una vez graduados seguimos superándonos, o porque tenemos siempre en las aulas a alguien cercano y querido.
Desde la cruzada alfabetizadora en 1961, experiencias y logros han convertido a este país pequeño, pobre y sitiado en un referente a nivel mundial sobre qué hacer y cómo trabajar en aras de una educación gratuita e inclusiva, al alcance de todos los ciudadanos.
Muy a pesar del cerco esa conquista está ahí y la compartimos con otros pueblos. Lo que sí se resiente es la calidad de la educación, porque sin escuela ni maestro no se ha quedado un niño en estos años, pero cuánto más hubiese podido invertir, adquirir y progresar el país, son preguntas que inevitablemente nos hacemos.
Así consta en el Informe de Cuba en virtud de la Resolución A/RES/80/4 de la Asamblea General de las Naciones Unidas titulado “Necesidad de poner fin al bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por los Estados Unidos de América contra Cuba” aprobada por abrumadora mayoría en el contexto de la Asamblea el 29 de octubre de 2025.
El texto es bien claro. Como en años anteriores, en este último periodo (marzo 2025 a febrero de 2026) las principales afectaciones reportadas en el sector se relacionan, por ejemplo, con la escases de combustible que ha limitado el traslado de los estudiantes y docentes que viajan en todo el país, que son cerca del 30% de la matrícula.
Además, se ha afectado el armónico desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como las actividades complementarias planificadas, en tanto se ha perturbado el horario institucional y se ha reducido la atención diferenciada a los educandos.
En cuanto a la educación superior, el primer semestre de clases de 2026 debió ser modificado a una modalidad completamente a distancia, afectando así la interacción entre docentes y estudiantes.
La educación especial continúa enfrentando grandes dificultades pese a los esfuerzos realizados por las instituciones del sector para atender tanto a los alumnos como a sus familias.
Aun cuando en el país 259 educandos han sido favorecidos con implante coclear, 39 de ellos tienen el molde roto o carencia de baterías.
Desde hace cinco cursos escolares, funcionan dos de los 16 audiómetros existentes en las provincias, lo que afecta la estimulación auditiva de 297 educandos atendidos en las escuelas especiales y los 803 que se atienden en los contextos regulares.
En el caso de la discapacidad visual, existe un deterioro de las máquinas Braille (Perkins). De estas, se contabilizan 21 sin posibilidades de reparación en el país. En total se necesitan 63 de esas máquinas. Este déficit afecta a 126 educandos ciegos, tanto a los que asisten a las escuelas especiales (59) como a los que se atienden en los contextos regulares (67).
María de los Ángeles Escalona Arias, directora de la escuela especial René Vilches Rojas, denuncia que en el caso de los niños sordos e hipoacúsicos, el reforzamiento de la persecución de Washington impide adquirir prótesis retroauriculares e implantes cocleares, indispensables para sus estudiantes. De 65 educandos, 22 han recibido implantes, pero las limitaciones recientes han reducido drásticamente las posibilidades de nuevas cirugías.
La Escuela de Educación Especial Flor de la Revolución, que atiende a 232 niños de siete municipios de La Habana con discapacidades visuales, requiere de un transporte escolar estable para poder brindar la atención requerida a los alumnos.
También la inestabilidad eléctrica condiciona la rutina escolar: las aulas requieren buena iluminación y, ante apagones, las clases se trasladan a patios o pasillos. La directora de este Centro advierte que la falta de corriente afecta incluso la alimentación y descanso de los infantes, repercutiendo en su rendimiento escolar.
¿Cuánto más podría avanzar la educación cubana sin el bloqueo? He aquí una pregunta tan buena como ¿cuánto más podría avanzar Cuba? Y no hay que ir a la universidad para saber que justo eso es lo que tratan sus enemigos de impedir a cualquier precio.
Denunciar tan criminal política, enfrentar esta permanente, implacable y cada vez más feroz agresión contra todo un pueblo, no es capricho. Y no nos cansaremos de denunciar ni de luchar.
